La organización de las enseñanzas y el aprendizaje a lo largo de la vida
El sistema educativo se organiza en etapas, ciclos, grados, cursos y niveles de enseñanza. Las enseñanzas que ofrece son las siguientes:
| |
b) Educación primaria.
c) Educación secundaria.
d) Bachillerato.
e) Formación profesional.
f) Enseñanzas de idiomas.
g) Enseñanzas artísticas.
h) Enseñanzas deportivas.
i) Educación de personas adultas.
j) Enseñanza universitaria.
La educación secundaria de divide en:
· Obligatoria (1º a 4º E.S.O)
· Postobligatoria (Bachillerato, formación profesional, enseñanzas de idiomas, artística…)
Se considera educación superior a : La enseñanza universitaria, las enseñanzas artísticas superiores, la formación profesional de grado superior, las enseñanzas profesionales de artes plásticas y diseño de grado superior y las enseñanzas deportivas de grado superior.
Educación básica: es gratuita y obligatoria, tiene una duración de diez años, desde los 6 a los 16 años de edad. Hasta los 18 se podrá cursar la educación básica.
Todas las personas deben tener la posibilidad de formarse a lo largo de la vida, dentro y fuera del sistema educativo, con el fin de adquirir, actualizar, completar y ampliar sus capacidades, conocimientos, habilidades, aptitudes y competencias para su desarrollo personal y profesional.
El sistema educativo tiene como principio básico propiciar la educación permanente.
Corresponde a las Administraciones públicas facilitar el acceso a la información y a la orientación sobre las ofertas de aprendizaje permanente y las posibilidades de acceso a las mismas.
Se entiende por currículo el conjunto de objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada una de las enseñanzas reguladas en la presente Ley. Los contenidos básicos de las enseñanzas mínimas requerirán el 55 por ciento de los horarios escolares para las Comunidades Autónomas que tengan lengua cooficial y el 65 por ciento para aquéllas que no la tengan.
Las Administraciones educativas podrán concertar el establecimiento de criterios y objetivos comunes con el fin de mejorar la calidad del sistema educativo y garantizar la equidad.
El Estado promoverá programas de cooperación territorial con el fin de alcanzar los objetivos educativos de carácter general, reforzar las competencias básicas de los estudiantes, favorecer el conocimiento y aprecio por parte del alumnado de la riqueza cultural y lingüística de las distintas Comunidades Autónomas, así como contribuir a la solidaridad interterritorial y al equilibrio territorial en la compensación de desigualdades.
El Estado promoverá acciones destinadas a favorecer que todos los alumnos puedan elegir las opciones educativas que deseen con independencia de su lugar de residencia. Las Administraciones educativas, facilitarán el acceso a enseñanzas de oferta escasa y a centros de zonas limítrofes a los alumnos que no tuvieran esa oferta educativa en centros próximos o de su misma Comunidad
Autónoma. También le corresponde facilitar a alumnos y profesores de otras Comunidades Autónomas el acceso a sus instalaciones con valor educativo y la utilización de sus recursos.
Las Enseñanzas y su Ordenación
Educación infantil:
La educación infantil atiende a los niños desde su nacimiento hasta los seis años de edad. Es voluntaria, y su finalidad es la de contribuir al desarrollo físico, afectivo, social e intelectual de los niños.
Esta educación tiene como objetivo que los niños:
- Conozcan su cuerpo y el de los demás y que aprendan a respetar las diferencias.
- Observen y exploren su entorno familiar, natural y social.
- Aprendan a ser autónomos en sus actividades habituales.
- Desarrollen sus capacidades afectivas.
- Se relacionen con los demás y adquieran pautas elementales de convivencia y relación social, así como ejercitarse en la resolución pacífica de conflictos.
- Desarrollen habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión.
- Se inicien en las habilidades lógico-matemáticas, en la lecto-escritura y en el movimiento, el gesto y el ritmo.
La educación infantil costa de dos ciclos:
El primero hasta los tres años y el segundo hasta los seis años de edad. En estos dos ciclos se atenderá progresivamente al desarrollo afectivo, al movimiento y los hábitos de control corporal, a las manifestaciones de la comunicación y del lenguaje, a las pautas elementales de convivencia y relación social, así como al descubrimiento de las características físicas y sociales del medio en el que viven. Además se facilitará que niñas y niños elaboren una imagen de sí mismos positiva y equilibrada y adquieran autonomía personal. Por otro lado esta educación se organiza en áreas correspondientes a ámbitos propios de la experiencia y del desarrollo infantil y se abordarán por medio de actividades globalizadas que tengan interés y significado para los niños.
Las administraciones públicas se encargarán de fomentar la lengua extranjera en la educación de los niños, sobre todo durante el segundo ciclo.
Se intentará potenciar la autoestima, la confianza, la integración social…por medio de actividades y juegos.
Las Administraciones públicas promoverán un incremento progresivo de la oferta de plazas públicas en el primer ciclo, y el segundo ciclo será gratuito.
Educación Primaria:
La Educación primaria consta de seis cursos académicos, que abarca desde los 6 a los 12 años de edad. Esta educación es gratuita, y su finalidad es proporcionar a todos los niños y niñas una educación que permita afianzar su desarrollo personal y su propio bienestar, adquirir las habilidades culturales básicas relativas a la expresión y comprensión oral, a la lectura, a la escritura y al cálculo, así como desarrollar las habilidades sociales, los hábitos de trabajo y estudio, el sentido artístico, la creatividad y la afectividad.
Esta educación pretende que los alumnos:
- Conozcan y aprecien los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas.
- Desarrollen hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje.
- Adquieran habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos, que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan.
- Conozcan, comprendan y respeten las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad.
- Conozcan y utilicen de manera apropiada la lengua castellana y desarrollar hábitos de lectura.
- Adquieran al menos una lengua extranjera
- Desarrollen las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas para ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.
- Conozcan y valorar su entorno natural, social y cultural.
- Utilicen diferentes representaciones y expresiones artísticas
- Valen la higiene y la salud, acepten el propio cuerpo y el de los otros, respeten las diferencias y utilicen la educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social.
- Conozcan y valoren los animales más próximos al ser humano y adoptar modos de comportamiento que favorezcan su cuidado.
- Desarrollen sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas.
- Fomenten la educación vial y actitudes de respeto que incidan en la prevención de los accidentes de tráfico.
Primaria consta de tres ciclos (1º y 2º, 3º y 4º, 5º y 6º) y cada uno de estos se organizara en distintas áreas. Estas áreas son:
v Conocimiento del medio natural, social y cultural.
v Educación artística.
v Educación física.
v Lengua castellana y literatura y, si la hubiere, lengua cooficial y literatura.
v Lengua extranjera.
v Matemáticas.
En el tercer ciclo se añadirán a estas áreas:
v Educación para la ciudadanía y los derechos humanos
Y también en este ciclo se podrá añadir una segunda lengua extranjera.
En esta etapa se pondrá especial énfasis en la atención a la diversidad del alumnado, en la atención individualizada, en la prevención de las dificultades de aprendizaje y en la puesta en práctica de mecanismos de refuerzo tan pronto como se detecten estas dificultades. Por otro lado se intentará fomentar la lectura dedicándole tiempo a la misma.
La evaluación de los procesos de aprendizaje del alumnado será continua y global y tendrá en cuenta su progreso en el conjunto de las áreas. Los alumnos promocionarán de curso si se considera que han alcanzado los objetivos de las distintas áreas. Si por el contrario no consiguen alcanzar los objetivos volverá a repetir el curso. Cada alumno dispondrá al finalizar la etapa de un informe sobre su aprendizaje, los objetivos alcanzados y las competencias básicas adquiridas, según dispongan las Administraciones educativas.
Al finalizar el segundo ciclo de la educación primaria todos los centros realizarán una evaluación de diagnóstico de las competencias básicas alcanzadas por sus alumnos.
Educación secundaria obligatoria:
La etapa de educación secundaria obligatoria comprende cuatro cursos, que abarca desde los doce y los dieciséis años de edad.
La finalidad de la educación secundaria obligatoria consiste en lograr que los alumnos adquieran los elementos básicos de la cultura, especialmente en sus aspectos humanístico, artístico, científico y tecnológico; desarrollar y consolidar en ellos hábitos de estudio y de trabajo; prepararles para su incorporación a estudios posteriores y para su inserción laboral y formarles para el ejercicio de sus derechos y obligaciones en la vida como ciudadanos.
En secundaria se prestará especial atención a la orientación educativa y profesional del alumnado.
La educación secundaria obligatoria contribuirá a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan:
- Asumir responsablemente sus deberes, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos
- Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo.
- Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos. Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre hombres y mujeres.
- Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos.
- Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos.
- Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.
- Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua castellana.
- Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada.
- Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de los demás, así como el patrimonio artístico y cultural.
- Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educación física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente.
- Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas.
Las materias de los cursos primero a tercero de la etapa serán las siguientes:
v Ciencias de la naturaleza.
v Educación física.
v Ciencias sociales, geografía e historia.
v Lengua castellana y literatura y, si la hubiere, lengua cooficial y literatura.
v Lengua extranjera.
v Matemáticas.
v Educación plástica y visual.
v Música.
v Tecnologías.
Además, en cada uno de los cursos todos los alumnos cursarán las materias siguientes:
v Ciencias de la naturaleza.
v Educación física.
v Ciencias sociales, geografía e historia.
v Lengua castellana y literatura y, si la hubiere, lengua cooficial y literatura.
v Lengua extranjera.
v Matemáticas.
En uno de los tres primeros cursos todos los alumnos cursarán la materia de educación para la ciudadanía y los derechos humanos en la que se prestará especial atención a la igualdad entre hombres y mujeres. En el tercer curso la materia de ciencias de la naturaleza podrá desdoblarse en biología y geología, por un lado, y física y química por otro. También, en el conjunto de los tres cursos, los alumnos podrán cursar alguna materia optativa.
Los centros educativos podrán organizar programas de refuerzo de las capacidades básicas para aquellos alumnos que lo necesiten.
Todos los alumnos deberán cursar en el cuarto curso las materias siguientes:
v Educación física.
v Educación ético-cívica.
v Ciencias sociales, geografía e historia.
v Lengua castellana y literatura y, si la hubiere, lengua cooficial y literatura.
v Matemáticas.
v Primera lengua extranjera.
Además de las materias enumeradas en el apartado anterior, los alumnos deberán cursar tres materias de las siguientes:
v Biología y geología.
v Educación plástica y visual.
v Física y química.
v Informática.
v Latín.
v Música.
v Segunda lengua extranjera.
v Tecnología.
4º curso tendrá carácter orientador, tanto para los estudios postobligatorios como para la incorporación a la vida laboral.
En esta etapa se prestará una atención especial a la adquisición y el desarrollo de las competencias básicas y se fomentará la correcta expresión oral y escrita y el uso de las matemáticas.
Los alumnos que una vez cursado segundo no estén en condiciones de promocionar a tercero y hayan repetido ya una vez en secundaria, podrán incorporarse a un programa de diversificación curricular, tras la oportuna evaluación. Las decisiones sobre la promoción del alumnado de un curso a otro, dentro de la etapa, serán adoptadas de forma colegiada por el conjunto de profesores del alumno respectivo, atendiendo a la consecución de los objetivos. Con el fin de facilitar a los alumnos la recuperación de las materias con evaluación negativa, las Administraciones educativas regularán las condiciones para que los centros organicen las oportunas pruebas extraordinarias en las condiciones que determinen.
Quienes promocionen sin haber superado todas las materias seguirán los programas de refuerzo que establezca el equipo docente y deberán superar las evaluaciones correspondientes a dichos programas de refuerzo.
El alumno podrá repetir el mismo curso una sola vez y dos veces como máximo dentro de la etapa.
Los alumnos que al finalizar el cuarto curso de educación secundaria obligatoria no hayan obtenido la titulación establecida, podrán realizar una prueba extraordinaria de las materias que no hayan superado.
Al finalizar el segundo curso de la educación secundaria obligatoria todos los centros realizarán una evaluación de diagnóstico de las competencias básicas alcanzadas por sus alumnos.
Bachillerato:
El bachillerato tiene como finalidad proporcionar a los alumnos formación, madurez intelectual y humana, conocimientos y habilidades que les permitan desarrollar funciones sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia. Asimismo, capacitará a los alumnos para acceder a la educación superior.
Podrán acceder a los estudios del bachillerato los alumnos que estén en posesión del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria.
El bachillerato comprende dos cursos, se desarrollará en modalidades diferentes y se organizará de modo flexible.
Los alumnos podrán permanecer cursando bachillerato en régimen ordinario durante cuatro años.
El bachillerato contribuirá a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan:
- Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales.
- Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres y la no discriminación de las personas con discapacidad.
- Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal.
- Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana y, en su caso, la lengua cooficial de su Comunidad Autónoma.
- Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras.
- Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la comunicación.
- Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus antecedentes históricos y los principales factores de su evolución. Participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social.
- Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico.
- Desarrollar la sensibilidad artística y literaria.
- Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social.
- Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial.
Por otro lado, Las modalidades del bachillerato serán las siguientes:
v Artes.
v Ciencias y Tecnología.
v Humanidades y Ciencias Sociales.
El bachillerato se organizará en materias comunes, en materias de modalidad y en materias optativas. Los alumnos podrán elegir entre la totalidad de las materias de modalidad establecidas. Cada una de las modalidades podrá organizarse en distintas vías que faciliten una especialización de los alumnos para su incorporación a los estudios posteriores o a la vida activa.
Las materias comunes del bachillerato serán las siguientes:
v Ciencias para el mundo contemporáneo.
v Educación física.
v Filosofía y ciudadanía.
v Historia de la filosofía.
v Historia de España.
v Lengua castellana y literatura y, si la hubiere, lengua cooficial y literatura.
v Lengua extranjera.
Las actividades educativas en el bachillerato favorecerán la capacidad del alumno para aprender por sí mismo, para trabajar en equipo y para aplicar los métodos de investigación apropiados.
La evaluación del aprendizaje de los alumnos será continua y diferenciada según las distintas materias. El profesor de cada materia decidirá, al término del curso, si el alumno ha superado los objetivos de la misma. Los alumnos podrán realizar una prueba extraordinaria de las materias que no hayan superado, en las fechas que determinen las Administraciones educativas.
Los alumnos que cursen satisfactoriamente el bachillerato en cualquiera de sus modalidades recibirán el título de Bachiller, que tendrá efectos laborales y académicos. Para obtener el título será necesaria la evaluación positiva en todas las materias de los dos cursos de bachillerato.
Para acceder a los estudios universitarios será necesaria la superación de una única prueba que, junto con las calificaciones obtenidas en bachillerato, valorará, con carácter objetivo, la madurez académica y los conocimientos adquiridos en él. Podrán presentarse a la prueba de acceso a la universidad todos los alumnos que estén en posesión del título de Bachiller, con independencia de la modalidad y de la vía cursadas. La prueba tendrá validez para el acceso a las distintas titulaciones de las universidades españolas.
No hay comentarios:
Publicar un comentario